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Je to nejen zrcadlo mimořádné akademické spolupráce, ale také připomenutí jedinečné šíře oborů, které naše alma mater zaštiťuje.

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Život akademické půdy je Portti drapeau jo 20suisse anti aging své podstaty nemyslitelný bez otevřenosti, dialogu, stále nového kladení otázek a konfrontace s jinými názory či trendy. Právě program přednášek zahraničních profesorů je pak jedním ze silných momentů této podstaty.

Je přitom dobré ještě stále vnímat skutečnost, že ne vždy v minulosti byla tato spolupráce takovou přirozenou samozřejmostí, jako je tomu dnes. Ohlížíme se v této ročence za bohatým rokem a já jsem rád, že tak pokračujeme v mnohasetleté kontinuitě mezinárodní spolupráce a komunikace naší akademické obce se zahraničními kolegy. Ostatně, v přeneseném slova smyslu je akademická půda jen jedna.

Věřím, že inspirace, kterou zahraniční kolegové ve svých pražských přednáškách zanechali ve svých posluchačích, osloví také čtenáře následujících stránek. Michal Stehlík, Ph. At its core, academic life would be unthinkable without openness, dialogue, the posing of new questions and confrontation with other opinions and Portti drapeau jo 20suisse anti aging. Having said this, it should be remembered that this co-operation was not Portti drapeau jo 20suisse anti aging much a matter-of-course in the past as it is today.

In this yearbook we look back at the rich year that was and I Portti drapeau jo 20suisse anti aging happy to say that we have been able to carry on in the tradition of the many centuries of continuous international co-operation and communication between our academic community and our foreign colleagues. I believe that the inspiration that our foreign colleagues have planted in the minds of their students during their Prague lectures will also attract the attention of anyone reading the following pages.

Dieser Beitrag stellt einen Versuch dar, die zwei Gebiete methodologisch näher zusammen zu bringen und dabei zu demonstrieren, wie psycholinguistische Experimente für typische Fragestellungen in der Sprachlehrforschung, insbesondere auf dem Gebiet des rezeptiven Worterwerbs, eingesetzt werden können. Die psycholinguistische Forschung im Bereich L2Wortschatzerwerb beschäftigt Portti drapeau jo 20suisse anti aging dagegen primär mit dem Abruf und der Speicherung lexikalischer Einheiten der L2 sowie mit der Struktur und dem Aufbau des bilingualen Lexikons.

Meara ; wird in den letzten Jahren graduell überwunden. Auch die Antwort auf die Frage, was es genau bedeutet, ein Wort zu erwerben, wurde in der Sprachlehrforschung und der Psycholinguistik ursprünglich teilweise unterschiedlich formuliert. So beschreibt z. Rieder 2.

Rein psycholinguistische Studien z. Konzept, Lemma, Wortform entsprechen. Die Frage, ob ein Wort schon mindestens partiell rezeptiv erworben wurde, kann also wie Portti drapeau jo 20suisse anti aging umformuliert werden: Existieren schon die ersten Spuren des Wortes im Gedächtnis? Damit der Lerner ein neues Wort versteht, muss seine Wortform gespeichert werden, und diese Wortform muss mit der entsprechenden Bedeutungsstruktur verknüpft werden.

Frühere Modelle wie z. Dörrzapf Die Absenz dieser Unterscheidung in der früheren Fremdsprachenforschung spiegelt sich noch heute im vorherrschenden Fokus auf der Erschließung und dem Erwerb der Bedeutung im Vergleich zur Erschließung und zum Erwerb von z.

Die meisten Modelle des bilingualen Lexikons stimmen in der Annahme überein, dass die konzeptuelle Ebene sprachunabhängig ist, d. Nemser Zu den zahlreichen empirischen Arbeiten, die die Existenz eines gemeinsamen semantischen Kodes unterstützen, gehören z. Eine Einigung darüber, wie genau lexikalische Einheiten der L2 mit ihren Konzepten verbunden werden, besteht allerdings bis heute nicht.

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Erst wenn die Verknüpfung zwischen einer lexikalischen Einheit und ihrem Konzept bidirektional ist, d. Eine unidirektionale Verknüpfung zwischen der lexikalischen Einheit und dem Konzept zeichnet dagegen das rezeptive Stadium des Worterwerbs aus. Während das Testen des produktiven Wortschatzes relativ einfach ist, bereitet das Testen des rezeptiven Wortschatzes methodologische Probleme, die mit den in der Sprachlehrforschung traditionell verwendeten Methoden nur schwer zu überwinden sind.

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In den meisten Tests, die zur Einschätzung des Standes des rezeptiven Wortschatzes verwendet werden, oder mit denen untersucht wird, ob z. Die Reliabilität und Validität solcher Tests kann also als problematisch bezeichnet werden, vor allem für solche Untersuchungen, die auf die allerersten Stadien des rezeptiven Worterwerbs gerichtet sind.

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Ähnlich wie das Verstehen von psycholinguistischen Prozessen dazu beitragen kann, die Lernfortschritte oder Lernschwierigkeiten besser zu erklären, kann auch die Verwendung der psycholinguistischen Methoden helfen, die oben beschriebenen Probleme beim Testen und Untersuchen des rezeptiven Wortwissens zu lösen und ein besseres Verständnis der Erwerbsprozesse zu liefern.

In den folgenden Ausführungen soll gezeigt werden, wie experimentelle Untersuchungsmethoden eingesetzt werden können, um didaktisch relevante Probleme zu erläutern. Psycholinguistisch gesehen werden die Bedeutungsstrukturen in einem semantischen Netzwerk in Form von Konzepten repräsentiert.

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Das Auftreten solcher Effekte ist ein Hinweis darauf, dass das Mapping zwischen der Wortform und der Bedeutungsstruktur stattgefunden hat und das Wort bereits in das semantische System integriert wurde. Methoden der Psycholinguistik In der Psycholinguistik gibt es experimentelle Methoden, mit denen gerade die Integration Portti drapeau jo 20suisse anti aging Wortes in Netzwerke semantische, phonologische, usw.

Der Vorteil dieser Methoden liegt darin, dass sie sich nicht auf die Berichte der Lerner stützen, sondern einen nahezu direkten Einblick in das mentale Lexikon der Lerner ermöglichen. Comesaña et al.

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Semantisches Priming Beim sogenannten semantischen Priming, welches gerade für den Erwerb der Bedeutung von besonderer Relevanz ist, sind der Prime und der Target semantisch relatiert und es wird typischerweise eine Erleichterung beim Erkennen des Targets beobachtet.

Tisch präsentiert wird. Wird danach also das Wort Löwe präsentiert, wird es schneller erkannt, weil sein Konzept schon novalush krém proti stárnutí wurde, und deswegen erreicht es schneller den Schwellenwert, welcher für seine Selektion nötig ist.

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Wie schnell das Zielwort erkannt wird, ist an den Reaktionszeiten der Probanden erkennbar, die über das Zielwort die sogenannte lexikalische Entscheidung treffen, d. LÖDEwelche typischerweise mit großen Buchstaben geschrieben werden. Was den Erwerb der Bedeutung der neuen lexikalischen Einheiten der L2 betrifft, ist anzunehmen, dass semantische Priming Effekte erst dann beobachtet werden, wenn die ersten Gedächtnisspuren schon existieren, d.

Forster Da die konzeptuelle Ebene sprachunabhängig ist, muss mit der neuen L2-Einheit nicht zwingend auch ein neues Konzept erstellt werden.

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Sofern ein bereits vorhandenes Konzept genutzt werden kann, genügt es, wenn eine Verknüpfung der neuen L2-Einheit zu dem schon existierenden Konzept entsteht.

Die Absenz des semantischen Priming Effektes ist dagegen ein Hinweis darauf, dass die neue Wortform mit der top Vrásky Bedeutungsstruktur noch nicht verknüpft oder noch gar nicht gespeichert wurde. Das semantische Priming Paradigma scheint ein geeignetes Instrument zu sein, um die ersten, rezeptiven Stadien des semantischen Wortwissens zu messen.

Je nachdem, ob semantische Priming Effekte vorhanden und wie stark diese ausgeprägt sind, lässt sich darauf schließen, ob und wie gut die Bedeutung eines neuen Wortes schon erworben wurde. Self-paced reading Lesezeitexperimente Eine weitere experimentelle Methode, die zur Untersuchung des Worterwerbs und zum Testen des Erwerbsstandes eingesetzt werden kann, ist das sogenannte Self-paced reading-Paradigma.

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In diesen Lesezeitexperimenten werden den Probanden Sätze entweder in ihrer Gesamtheit, Wort für Wort, oder in Phrasen visuell präsentiert. Die Aufgabe der Probanden ist es, immer dann, wenn sie die vorgegebene Einheit gelesen haben, eine Taste zu drücken, um mit dem Lesen fortzufahren.

Gemessen wird die Reaktionszeit, die der Proband braucht, um die Taste zu drücken. Längere Reaktionszeiten werden als längere Verarbeitungszeiten interpretiert und deuten auf Integrationsschwierigkeiten Portti drapeau jo 20suisse anti aging. In der psycholinguistischen Forschung wird dieses Paradigma u.

Fernández ; Mitchell Portti drapeau jo 20suisse anti aging der Sprachlehrforschung kann diese Methode verwendet werden, um zu untersuchen, wie die Bedeutungserschließung eines unbekannten Wortes aus dem Kontext erfolgt. Dabei kann der Kontext unterschiedlich Portti drapeau jo 20suisse anti aging werden, z. In einer solchen Studie kann dem Portti drapeau jo 20suisse anti aging ein kurzer oder längerer Einführungstext zur Lektüre präsentiert werden, wie im Beispiel 1.

Der Einführungstext beinhaltet eine kontrollierte Anzahl von unbekannten Wörtern im Beispiel 1 nur ein Wort, lumendie sich wiederholen können im Beispiel 1 eine Wiederholung. Reale Wörter wie kichern können durch Pseudowörter wie lumen ersetzt werden, um zu garantieren, dass die Probanden dem untersuchten Wort noch nicht begegnet sind. Im zweiten Teil der Aufgabe lesen die Lerner wortoder phrasenweise einen Satz, in dem das Zielwort in einem semantisch plausiblen Beispiel 1.

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Dann konnte er aber nicht aufhören zu lumen, und es wurde ziemlich auffällig. Als Anna kam, haben wir alle schon ganz lustig gelumt, und sie war sehr überrascht. Als Anna kam, haben wir alle schon ganz streng gelumt, und sie war sehr überrascht.

Die semantische Plausibilität oder Implausibilität wird nur dann offenbar, wenn die Lerner die Bedeutung aus dem Einführungstext erfolgreich erschlossen haben.

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Dagegen sollte die Integration desselben Worts im Beispiel 1. Wie schon erwähnt, liegt in der Worterwerbsforschung der Fokus auf dem Erwerb der Bedeutung, wobei andere Komponenten des Wortwissens eher im Hintergrund stehen.

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Die Methode des Self-paced readings ermöglicht es, nicht Portti drapeau jo 20suisse anti aging die Erschließung der Bedeutung zu untersuchen, sondern auch die Erschließung morphologischer, syntaktischer und anderer Informationen des Worts. Wie aus dem Beispiel 2 hervorgeht, kann beispielsweise untersucht werden, nach wie vielen Wiederholungen in welchen morphologischen Formen die morphologischen Eigenschaften im Beispiel Portti drapeau jo 20suisse anti aging die Konjugation reklamy na produkty zaměřené proti stárnutí Verbs; regelmäßig oder unregelmäßig des neuen Wortes erschlossen und erworben werden.

Falls die Information, dass es sich um ein regelmäßiges Verb handelt, erfolgreich erschlossen wurde, sollten in 2. Nach einem ähnlichen Prinzip kann auch die Erschließung der syntaktischen Eigenschaften eines neuen Wortes untersucht werden, wie zum Beispiel die der Transitivität des Verbs wie im Beispiel 2. Falls die Lerner aus dem Einführungskontext richtig erschließen, dass es sich um ein intransitives Verb handelt, sollten in 2.

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Identische Experimente können mit L1- und L2-Sprechern durchgeführt werden, um die Unterschiede zwischen den Erschließungs- und Erwerbsprozessen in der Muttersprache und Fremdsprache zu untersuchen. Die Dauerhaftigkeit des Wortwissens mit seinen unterschiedlichen Komponenten in unterschiedlich manipulierten Kontexten kann anschließend in kontrollierten Zeitabständen mit Masked Priming-Experimenten überprüft werden.

Fazit In den vorangegangenen Ausführungen wurde gezeigt, wie zwei experimentelle Methoden aus dem Bereich der Psycholinguistik, Semantic Priming und Self-paced reading, als Testmethoden zur Überprüfung des Wortwissenstandes und zur Untersuchung des Worterwerbs eingesetzt werden können. Während früher eher quantitative Aspekte z. Die Ergebnisse solcher Untersuchungen können dann in didaktischen Bereichen eingesetzt werden, um beispielsweise Lerntexte sowohl in Lehrbüchern als auch in sogenannten garder readers effektiv zu erstellen oder zu bearbeiten oder sie können als eine Grundlage für die Entwicklung von Vokabelaktivitäten dienen.

Die Entwicklung geeigneter Portti drapeau jo 20suisse anti aging bzw. Reading in a Foreign Language 2, — Modern English Teacher 8: 3, 18— Channell, JoannaPsycholinguistic considerations in the study of L2 vocabulary acquisition.

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London: Longman, 83— Memory and Cognition 17, — Cohen, Andrew D. Clevedon: Multilingual Matters Ltd.

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Journal of Experimental Child Psychology 1, 22— De Groot, Annette M. Dell, Gary S. Psychological Review 3, — Eckstein, DorisUnbewusste Wahrnehmung. Münster: Waxmann. Fernández, Eva M. Amsterdam: Benjamins, — Forster, Kenneth I. Stephen Hrsg. New York: Psychology Press. Eine Handreichung für die empirische Praxis.